屋頂上的貓:素養導向國語文評量設計實務

屋頂上的貓:素養導向國語文評量設計實務

品 牌: 幼獅圖書
型 號: 916110
庫存狀況:
尚有庫存
價格: 210280
商品介紹

 

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【作者簡介】
 
許育健
【學歷】
國立臺灣師範大學教育學博士
【現職】
◎國立臺北教育大學語文與創作學系副教授兼系主任
◎教育部師培聯盟國語文教學研究中心主持人
【經歷】
◎2013-2017教育部精進師資「智慧語文教學」相關計畫主持人
◎2013年與2014 年,擔任教育部「國民中學推動晨讀運動計畫」主持人,親赴各縣市中小學推動閱讀的觀念與作法
◎中國北京、成都、寧波等地,「閱讀教學」、「智慧閱讀」、「智慧語文」相關師資培訓課程講座教授
◎臺北市國語文領域輔導團輔導員
◎臺北市南港國民小學教師、主任
 

【內容簡介】
 
本書從「為學習而設計的評量」觀念談起,提出評量設計的原則與方法,探討如何編製一份具「學習性」,且符合素養導向的語文評量,值得教師多方思考與探究。
書中列舉一些國語文定期評量中經常出現的題型,舉例說明命題的思考,避免可能的錯誤,提供實務現場教師更具體明確的指引,讓學生在接受評量過程中,因教師評量設計的優化創新,變一點點,學習多一點!
 
【目錄】
自序/改變一點點,學習多一點!
Chapter1 翻轉,別忘了評量
    一件小事
    這本書談些什麼
    語文核心素養
    大腦、閱讀與好問題
    為學習而設計的評量
Chapter2 語文評量的架構
    十二年國教課綱怎麼說
    各式各樣的語文評量架構
Chapter3 國語文定期評量的設計思考
    意義與目的:為學習而設計的評量
    評量內容如何取捨?
    識字與閱讀的心理歷程
    語料、語意、語用
    語文評量三大類:字詞短語、句式語法與段篇讀寫
    語文評量五三二
    素養導向語文定期評量設計五大原則
    語文評量設計程序
Chapter4 語料篇:字詞短語
    字音與字形
    詞語
Chapter5 語意篇:句式語法
    句子形成
    句意理解
    句子表達
    句子變化
    句子修改
    修辭
Chapter6 語用篇:段篇讀寫
    閱讀理解與好問題的設計
    段篇理解評量設計
    閱讀測驗的編製
    評量設計原則
    閱讀測驗之審題
    閱讀理解測驗 題例
    閱讀測驗之後,怎麼辦?
    讀寫之間:以會考作文為例
    短文寫作測驗
Chapter7 結語
全書回顧/改變一點點,學習多一點
參考文獻
 

【序】
 
改變一點點,學習多一點!
 
日本文學大師夏目漱石的經典著作之一《我是貓》,以「貓」的獨特視角描述並批判了當時的許多社會現象,詼諧卻不庸俗,是一本令人印象深刻的好書。
「貓」和本書,或者未來的評量趨勢又有什麼關係呢? 
熟悉中小學教學現場的教師或相關人士皆知道,自從2000年九年一貫課程實施以來,迄今近二十年了,在課程與教學上有諸多革新與創意,比如統整主題課程、校本課程發展、分組合作學習、翻轉教學、學思達教學、問思教學、MAPS教學、桌遊教學等,但惟獨評量,卻不聞樓梯響,似乎沒有什麼令人印象的「OO評量」之類的革新方向與作為。
然而,我們知道對於國語文領域定期評量的調整與修正,其實有一些學校已經默默地積極推行中(我個人在評量改進方面也推廣近十年了);更重要的是,無論是各縣市的國語文學力檢測、國中教育會考國文科,乃至於高中的學科能力測驗國文科,近年來,早已悄悄地「改頭換面」,呈現「素養導向語文評量」方向設計與施測。
以下列舉數題供參:
小欣的油畫展要在文化中心進行展覽,她收到了祝賀的花籃,下面哪一個選項不適合做為祝賀詞?
(1)彩筆生輝
(2)出神入化
(3)賞心悅目
(4)煥然一新
〈臺北市106學年度國小國語文學力檢測:字詞義 例題〉
 
老師請小名修改日記中多餘的字詞,使語句完整通順,下面哪一句已完成修改?
(1)趁著陽光難得露臉的好天氣,我們動身出發前往郊外踏青。
(2)一路上大家有說有笑,沒想到車子竟然突然出現破胎的狀況。
(3)雖然人算不如天算,所幸還好爸爸早有準備,三兩下就換好備胎。
(4)換胎後,我們順利抵達目的地,在鳥語花香的陪伴下享受悠閒的時光。
〈臺北市106學年度國小國語文學力檢測:文法修辭 例題〉
 
「電影本身就如同造船的藍圖,而電影特效是螺絲釘,我們應該先策劃一部電影,再依照這部電影的需求,扶植特效團隊,而不是扶植了特效團隊後,卻不知道這個特效團隊將來要為誰工作。因此,臺灣電影產業現在面對的難題是藍圖的問題,好劇本在哪裡?好製作案在哪裡?而不是只會埋頭苦幹,努力研發螺絲釘,雖然這也很重要,但先有藍圖,等整個市場有起色後,再去扶植,力量才會更大。」下列敘述何者最符合這段文字的觀點? 
(A)好的劇本和製作案是發展電影產業的根本
(B)電影要有好的特效,才能吸引廣大的觀眾
(C)策劃一部電影,需要先開發市場,再打造藍圖
(D)製作電影的過程中,每個環節都是重要的螺絲釘
〈107國中教育會考:國文科 第5題〉
 
下列是一段現代散文,依據文意,甲、乙、丙、丁、戊排列順序最恰當的是:
四面街角至少有幾百個人焦躁地等著過街,也有些人和我們一樣在等計程車。……每逢紅綠燈轉換時,一大波傘海會像激流般沖往對岸,不斷有人踩進了積水的坑洞而驚呼。
甲、能抓住車門的手     乙、留在路旁的是有增無減的等車的人
丙、一大群人擁上去     丁、真是令人羨慕的幸運之手
戊、偶有一輛空車亮著頂燈在車陣中出現
那些人的臉上似乎有一種強勝弱敗的神色,很快融入車海。
(齊邦媛〈失散〉) 
(A)乙戊甲丙丁  (B)  乙戊丙甲丁  (C)戊丙甲丁乙  (D)戊丙丁甲乙
〈107高中學測:國文科 第5題〉
 
上述的例題,是否與傳統上我們認為的「國語文」或「國文科」評量設計的內容方向有很大的差異呢?這其實就是「素養導向」評量的面貌。
本人依近年來於各項理論研究與實務經驗分析的結果,提出素養導向評量設計的五個原則:明確的評點、完整的語境、多元的題型、問題的解決、創意的展現。於上面的例題中,皆隱然呈現,這也是國際上評量改進的共同趨向。
回到本書標題,您一定很好奇,為何是「屋頂上的貓」呢?
誠如夏目漱石的寫作手法,他設定了一隻貓,遊走在人間,日日夜夜觀察人與物的變化,發現人性的許多的本質(當然也有很多不解之處)。這隻貓有自己的想法,每每寂靜夜晚,便蹲踞在屋頂上,享受輕柔的月光流淌在她的身上。有些人走過來,有些人走過去,望見了,或者不見;望見的人,也許稍加停留,想了些什麼,低頭的人,當然也只顧著前方的路途。
這是我們的日常,也是教學現場的日常。我們知道評量的存在,卻也常常忘了她的存在。
我以「屋頂上的貓」來隱喻目前中小學的定期評量(也稱為期中考、期末考、月考,或段考)。這些定期的評量,一直都伴隨著學校的教學活動進行,大家都知道她的存在(有些甚至是因她的存在而教學,就是大家常說的:考試領導教學),大家也都不可否認地覺得她很重要。但對她,總是模模糊糊,不知如何親近,要如何與她有更好的互動,甚至,能否因她的存在,讓我們可以擁有美好的生活。
在本書中,我主張提到評量設計應與生活情境密切結合,要能呈現語文學科的核心知識,也要引導學生以語文解決生活中的問題,或者有意識的檢視自己的學習策略。大部分的老師,都有語文評量設計的經驗,但也常常存在著如何設計「好問題」的困惑。本書主張要檢視整體評量架構,微調評量內容,來展現學生真實的學習成果,甚至以評量促進學習(assessment for learning)。
諸凡如此,我覺得都與本書「屋頂上的貓」的隱喻有關。期待您一起來閱讀本書,體驗與改變;我相信,您會更理解自己,更多生活感受,如屋頂上的貓。
這本書的生成,要感謝這十年來邀請我對此主題演講的數十所中小學。你們不吝惜的(也很勇敢的)把學校實際的評量試卷提供給我,讓我得以在現場直接對貴校評量內容的優劣及改進之道提出建議。另外,也要感謝本書編寫過程中,協助提供部分實際試題及校閱書稿的徐慧鈴老師;以及幼獅出版公司的淑華總編輯慨允出版本書,和編輯同仁們悉心的校稿編修,在此一併致謝。
最後,感謝正在閱讀的你,願意翻閱此書,願意持續精進,無私地,為我們的下一代而努力。
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