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教材教具內容
□ 教材簡介
全方位的編輯團隊,秉持精益求精的編輯理念,以盡善盡美的態度催生這套全臺高中職校學生首選的「健康與護理」教材,為您呈現教學新境界。
全套包括課本、教學用書、學習單、題庫、flash動畫與教學光碟等各項教具,完整涵蓋課綱各面向,由生活經驗出發,結合趣味的實作、反思等練習活動,完備學生的知識領域,引導他們領略健康的重要性、體驗身體力行的充實感,不僅能加強師生交流,更是認知、情意、技能兼具的多元教材。
◆內容概要
引導落實健康生活型態、學習維持健康體位、建立預防慢性病與傳染病的習慣,為健康老化做好準備;說明面臨事故與危急狀況時,如何冷靜運用急救技能,包括CPR、哈姆立克急救法等;並提升身為消費者應有的自我覺察與資訊辨別能力,成為健康消費高手。
在促進心理健康技能方面,學習不以異樣眼光看待精神疾病患者,並給予適當幫助;導正不良用藥習慣、貫徹拒毒主張,協助周遭親友免於物質濫用的情形;培養對性知識的正確認知,建立表達情感、協商與作決定等各方面能力,以「全人的性」觀點面對兩性問題。
特色簡介
□ 課本特色
◆內容
跳脫章節窠臼,活潑創新,又能清楚分出段落,擺脫教條式敘述,以輕鬆的步調踏入課程領域。
以「深入淺出」為主軸,除了穿插面面俱到的邊欄(如延伸知識的健康小百科、激盪思考的停看聽、實作運用的活動探索、案例時事的小故事等)、生活化的自我評量,更增加教學設計,透過各種教案引導學生自然而然習得技能,減輕教師備課負擔。
◆版面
生動靈活的雜誌化編排,讓課本就像琳瑯滿目的百寶箱,隨時都能發現驚喜,提升學習樂趣。
版型清爽,色調富變化、輕柔不渾重;圖表配置方式多變,帶來全新視覺感受,並以大量圖片搭配簡明扼要的文字,閱讀零壓力。
□ 教學用書特色
課本頁面以全版呈現,提高閱讀舒適度,且專為插頁設計版面,以明顯顏色區別,簡明清晰;注釋則以編號標注,免去兩書對照翻閱的麻煩,設計貼心。
學習目標、授課時數、活動設計、教學資源、課文注解、參考答案、補充資料與學習單解答,應有盡有,詳盡豐富;此外提供相關知識、笑話、故事或感人文章,供教師彈性運用,滿足學生不同的需求。
深度瀏覽
□ 健康與護理學科中心
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□ 臺灣消費者保護協會
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□ 宇宙光全人關懷網
□ 臺灣心理諮商資訊網
□ 教育部學生輔導網
□ 學校心理諮商資訊網
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□ 行政院衛生署食品藥物管理局
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□ 國立中央大學性/別研究室
□ 臺灣婦女網路論壇
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□ 臺北市晚晴婦女協會
□ 兒童福利聯盟文教基金會
□ 內政部兒童局
□ 中華民國紅心字會
□ 愛滋虛擬博物館
□ 內政部家庭暴力及性侵害防治委員會
□ 婦女教育資訊網
□ 臺灣婦女資訊網
□ 臺北市婦女新知協會
□ 臺灣防暴聯盟
□ 兒童性侵害防治國民小學教師在職進修網
□ 教育部性別平等教育全球資訊網
□ 勵馨社會福利事業基金會
□ 天主教福利會
□ 臺灣天主教胚芽婦女關懷協會
□ 衛生教育資源網
【內容簡介】
★「翻轉語文」老師家長帶著孩子一起動手畫、動手玩 輕鬆快樂學習ㄅㄆㄇ
★超值組合隨書附贈「注音符號桌遊卡」
★玩桌遊學語文 HIGH翻國語課! 老師 這次,我們玩什麼?
★大家一起當創客,人人都能設計一副語文撲克牌
撿紅點、心臟病、接龍……也能學語文,
全班師生投入語文桌遊,學習效果加倍,教室氣氛High翻!
發揮創意,滿足孩子在語文學習、美力培養與科技應用上的需要!
撲克牌是大家再熟悉不過的休閒遊戲,更是一款歷久不衰的古老桌遊。
本書結合12年國教的美感教育,將創造力融入教學與生活,讓孩子發揮創客精神手繪語文卡牌,並應用電腦軟體,變身為個性化的撲克牌。
作者將「注音符號」、「國字部首」、「單位量詞」、「成語」……放入個性化的撲克牌,訂定遊戲規則,翻轉撲克牌在教學上的法則,把「有意義的玩樂」當成孩子成長與學習最好的方式。
【作者簡介】
賴秋江
‧高雄市新上國小教師
‧中山大學傳播管理研究所畢業
當初,信誓旦旦說只要教5年就退休;
現在,一轉眼卻快要邁入20年領資深獎章;
未來,應該還要繼續教到60歲當阿嬤老師。
喜愛旅行、美食、編輯、亂想,偶爾發發文或到處分享當半日遊。
著有:《教室HIGH課》、《創意教學56變》、《快樂教學魔法書》、《我們這一班》
【推薦序1】
這次,我們玩什麼?/簡秀治(高雄市新上國小校長)
母親節,收到秋江老師班上孩子送來的禮物,一棵小白菜,很慎重的被捲成花束。這是他們在教室花臺種植蔬果的收成,部分由小朋友自製早餐,邀請家長們來學校享用,而陸陸續續成熟的作物,就變身親子共做創意料理的幸福晚餐食材囉!
秋江老師,總是有辦法將學習變得很有趣、很有意義。儘管已是創意教學的名作家,仍然努力吸收新知、創發新意,這次的新書《語文桌遊自造課》,將語文學習的語音、語義、語法、語用四大元素,透過時下最夯的桌遊方式,讓孩子發揮創客精神,自己動手繪製桌遊卡,認識注音符號、字詞、部首、成語、造字原理……等等,或是當一個桌遊玩家,以撿紅點、心臟病、接龍、大富翁……等多種好玩易學的遊戲翻轉學習,不僅提升學生的學習動機和興趣,並且涵蓋學習的知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑等全方位的認知層次,可說是有效學習的法寶。桌遊卡對老師的教學而言,具有更深廣的應用功能。
除了可作教學情境布置、教學媒材、考前複習、學習評量,還可用於同儕學習、差異化教學、補救教學、回家作業、親子共學等教學方式的變化,讓合作學習、個別化指導和延伸學習在學校和家庭之間交叉進行。當然囉,腦筋動得快的老師,也可以如法炮製,把它的設計原理、玩法運用在不同領域的教學中,讓課堂變得更活潑、更有趣。掌握桌遊的妙用,「噹!噹!噹!」上課囉!孩子們迫不及待的坐好,眨著閃亮亮的雙眼說:「老師,這次我們玩什麼?」
【推薦序2】
學生好學、老師好教、家長好樂/陳瓊如(高雄市國教輔導團國小國語輔導小組召集人)
新一波的課程改革12 年國教課綱,語文學習內容包括文字篇章、文本表述與文化內涵三大部分,而文字篇章,是文本表述與文化內涵的前導學習,是語文學習的基礎,也是傳統語文教學中,需要花大量課堂時間,讓學生重複練習的部分。如何以有效的教學,在有限的時間,讓學生可以興味盎然的學習?
學生好學
在《語文桌遊自造課》中,運用大人小孩都能簡易上手的撿紅點、心臟病、抓鬼遊戲、接龍、配對等經典撲克牌玩法,進行語文領域中重要的基礎內容,包括:注音符號、國字/部首、單位量詞、詞性、國字的部首/部件等的學習,還有相反字詞、相似易混字、多音字的辨別,及成語的認識等加深加廣等,在遊戲中精熟語文學習。
老師好教
擁有一本好書,如同握有一把教學任意門的鑰匙。《語文桌遊自造課》提供老師許多語文桌遊的教學策略,無論是課堂教學、考前復習、假期作業。甚至在數學、社會、自然、英語、閩南語或國際教育等個別領域或跨域整合的教學應用,信手拈來便利可行。
家長好樂
如果你是家長,如果你擁有《語文桌遊自造課》,相信你會迫不及待想玩桌遊,如果你是關心孩子學習的家長,你更會希望和家裡的孩子一起玩桌遊,玩出語文學習成果、玩出無限創意,共度歡樂且高CP 質的親子時光。秋江老師是高雄市國教輔導團語文領域的優秀輔導員,是一位語文教學魔法師,同時也是一位多產作家,內容涵蓋閱讀理解、創意教學、班級經營、桌遊等。欣見《語文桌遊自造課》即將出版,極力推薦這本寓教於樂,讓學生好學、老師好教、家長好樂的好書。
【推薦序3】
育教於樂,語文自造我最行!/溫美玉老師(國立臺南大學附設實驗國民小學老師暨創意教育實踐家)
擔任低年級老師很多年,每次入學時節,注音符號的學習都是老師、家長以及孩子揮之不去的陰影,尤其完全沒有接觸或者基礎不深的孩子,雖然老師都會按部就班教授課程,不過,因為學習能力和教學時間問題,依然造成孩子學習上的壓力,此時,若加上其他分離焦慮,生活作息上的不適應,還有家長的求好心切,小一新鮮人的日子,很可能就如烏雲罩頂般的沉重難熬了。
你也為自己的孩子上了國小一年級的注音符號煩惱嗎?或者,身為老師的你,希望讓學生能快速喜歡注音符號,而且又能增進教學成效嗎?那麼這套書卡合一的組合,絕對可以助你一臂之力。
秋江老師在國小服務多年,對於一年級的新生在國語學習上有什麼樣的問題,早已瞭若指掌,創意十足的她,不僅運用了非常多有效有趣的方式,協助孩子克服現況,還與時俱進的結合學習與桌遊,實際在自己的班級中帶領學生操作,並在教師研習場合指導老師們熟悉「育教於樂」語文創新教學模式,這些教學案例透過費心的編寫及整理,終於集結出版,讓更多的人受惠。
常常有人問我:「什麼時候學注音符號比較好?」「這麼小就學注音符號,會不會反效果?」其實,深究這些疑慮,都隱含了對於「教材」、「教法」的不安,如果這兩者都能克服,相信沒有人會再質疑。
把學習素材與目標設計成桌遊,不僅讓學習者卸下心防、擁抱課程,無形中將知識吸收消化,更重要的是潛在的學習─例如:與人合作,創新思考,輸贏態度、互信扶持……。這些關鍵能力是傳統學習方式最欠缺也最難達成的,秋江老師透過桌遊擺脫「注音符號學習=重複抄寫+無聊」,一舉成功翻轉,連家長都能帶著孩子在家共同學習,尤其,她強調親師帶著孩子一起動手畫、動手玩,不管在教室還是家裡,都能輕鬆快樂學習ㄅㄆㄇ。
當然,還是要提醒家長、老師,注音符號學習只是語文學習非常微小的歷程,每個孩子領悟及熟練程度不一,這絕非語文世界的全貌,只要用耐心及閱讀繼續陪伴小一新鮮人,就能接著迎接整本書的語文桌遊世界!
最後,秋江老師還有更多輻射、延伸出去的語文讀寫創意遊戲,意味著我們可以繼續期待好書出版囉!
【自序】
過去的配角,現在的主角!/賴秋江
遙記19 年前的實習生涯,設計了一套語文大富翁在班上進行教學,整個黑板都是我的大富翁;而在我第二本書「創意教學56 變」一書中也看的到一些桌遊的影子—國字的記憶拼盤與抓鬼遊戲,那時的我都是把小小的撲克牌桌遊變身無限放大版來教學。
再遙記8 年前與同事合作,套用了坊間桌遊方法,設計了一套關於海洋教育的桌遊撲克牌—精彩( 採) 有餘( 魚) 進行社會教學。
曾幾何時,桌遊風迅速吹進教育界,大家開始瘋桌遊,更結合課程來活潑教學。對我而言,感覺就像再次把「無限放大版」縮回「撲克牌原形」,只是這次將更多經典的撲克牌玩法,如撿紅點、心臟病、接龍、吹牛等套用到語文教學上,讓課程更具吸引力!
我採用撲克牌玩法配對的概念(1 吃9、2 吃8),套上語文的內容,變身成「國字吃部首」、「聲符吃韻符」、「部首吃部件」等,讓學生可以透過簡易有趣的撲克牌玩 寫在前頭法來學語文;同時也結合創客精神,帶著學生一起手繪語文撲克牌,透過文轉圖的概念,結合藝術的美力,再經過電腦的變身,一副不但可以玩桌遊也可以學語文的撲克牌,就這樣「誕生」了!
原本只是我語文創意教學中「配角」的桌遊,卻意外的成了我第五本書的「主角」!
不但如此,語文之外的數學、社會、自然、國際教育、閩南語等,也都巧妙的融入了撲克牌遊戲並現身書中。
期盼,這樣的桌遊樂不會只瘋一時,而是真實在教育中實現讓孩子「玩桌遊學語文」,並能激發孩子的創意、美力與自造力,發想並設計出更精彩的桌遊運用在各領域的學習上。
最後,感謝我的班—飛象家族與星空家族的孩子們,陪我一起當創客,玩桌遊,學語文,HIGH 翻國語課!
【目錄】
﹝推薦序1﹞這次,我們玩什麼?◎簡秀治
﹝推薦序2﹞學生好學、老師好教、家長好樂◎陳瓊如
﹝推薦序3﹞育教於樂,語文自造我最行!◎溫美玉
﹝自序﹞過去的配角,現在的主角!
﹝寫在前頭﹞語文桌遊設計發想的543
當創客的祕密武器
第1篇 當創客,手繪桌遊卡
一、注音符號
二、國字部首
三、單位量詞
四、相反字詞
五、相似易混字
六、部件
七、多音字
八、成語
九、詞性
十、六書
十一、卡牌牌面設計
十二、手繪桌遊卡,變身撲克牌
第2篇 當玩客,語文桌遊趣
一、撿紅點
二、心臟病
三、抓鬼
四、接龍1
五、接龍2
六、接龍3
七、配對
八、記憶拼盤
九、搶快1
十、搶快2
十一、攻守對決
十二、吹牛
十三、腦筋急轉彎1
十四、腦筋急轉彎2
十五、大富翁
十六、ㄅㄆㄇ迷宮
十七、賓果桌遊
十八、注音符號加映場
第3篇 當老師,全班一起樂
一、一副牌搞定教學
(一)抽牌接龍
(二)配對
(三)攻城堡
(四)組接龍/班接龍
二、考前複習,好牌大PK !
三、寒暑假作業,如何出一張好「牌」?
第4篇 當HIGH客,跨域發想
一、數學篇:圖形大變身,發揮你的想像力,讓圖形不再只是圖形喔!
二、社會篇:讓你一次暢遊高雄,自創屬於你的城市桌遊卡!
三、自然篇:植物根莖葉,到底吃哪裡啊? 地瓜、芋頭,請你認真吃!
四、國際教育篇:土耳其首都是安卡拉,伊斯坦堡別篡位了!從臺灣出走,去認識全世界囉!
五、英語篇:大A小 a來配對,蘋果就來吃Apple!
六、閩南語篇:一周梨仔,到底是幾分之幾的梨子啊?
七、撲克牌在數學教學上的運用:10的分合、18以內的加法、100以內加法、九九乘法、三位數數值比大小、因數與倍數
【內容簡介】
本書由慌張、沮喪、挫折……等十二種常見的負面情緒展開故事,涵蓋人際關係、內心感受、同儕壓力的連鎖反應……運用讀者熟悉的網路語言、搞笑文體、校園文化,輕鬆幽默載入深度主題。幫助青少年朋友誠實面對自己的負面情緒,了解與包容自己會有負面情緒是很自然的事情。更讓青少年朋友從中學習整理分析這些負面情緒,在過程中尋找緩和或解決負面情緒的辦法。
希望在開放、鬆綁的社會環境中,大家都能動能靜、能哭能笑、能欣賞別人也能愛自己、能享受快樂也能面對挫折。用健康開朗的心,面對成長路中的許多挑戰。
【作者簡介】
賴小禾,在小鎮出生與成長,在都市生活與工作。正職為特教老師。覺得能與兒童及青少年相處是件愉快的事;總是抱著無窮希望,相信當人與人更用心聽彼此說話、世界就會因此變得超級美好。著有《出走》、《魚道》、《動物狂想曲》、《我的壞毛病:不完美少年》等書。
【推薦序】 陳玉芳(新北市立中和高中輔導主任、諮商心理師)
情緒,探索內在世界的線索
真好看!對於想認識情緒,讓生命更美好的人而言,這真是一本趣味、具象又療癒的好書!
早晨喚醒孩子時,想起女兒昨晚與我談到她心中那刺辣苦澀的嫉妒心情,我信手翻至書中《魔鏡會客室》,朗讀女孩與魔鏡那精采又聊具意義的對話,小三的女兒專注的聆聽,頓時也接受並明瞭,原來這陣子內心裡莫名的比較與自尊卡住了自己和好朋友的關係,是該換上處方箋的「近視眼鏡」以讓心靈視野更寬、更遠,搭配「 聽診器」來傾聽自己的內在聲音了。好聽的故事讓女兒帶著笑意起床,再次驗證了理解本身即是莫大喜悅的道理。
人生最難的功課莫過於在肯定自己和接納不足之間拿捏、在想要得到卻觸及不了時尋求平衡,而情緒正是調適歷程中的產物,對於逐漸邁向成熟的兒童、青少年來說,情緒宛如一陣風,有時前一刻還憤怒焦慮,後一刻卻興奮雀躍,真是捉摸不定且難以訴說,尤其是青春期階段,負向情緒特別多,慌張、煩躁、焦慮、孤單、沮喪等情緒更是司空見慣。光要適應身體的變化就已經夠緊張了,再加上課業重擔、人際困惑,甚或親子衝突時,可能經歷的多重、複雜情緒更是可想而知。
而本書提示我們,情緒是療癒健康心理的寶貴線索,正因為覺察到情緒的不舒服感受,才知曉內在有個部分需要被好奇、關注與瞭解。作者為慌張、沮喪、挫折、懊悔、害怕、憤怒、煩躁、焦慮、傷痛、孤獨、嫉妒、失望等情緒病毒做了清晰條理的症狀描述,用淺白易懂又貼近兒童、青少年生活經驗的故事來勾勒情緒的面貌,最後再輔以實用的處方,饒富意義的話語,在一次又一次感染情緒病毒又康復的過程中,變得更有免疫力,身心更健康成熟。
這本書會是情緒教育上極佳的閱讀文本,有助於引領讀者認識情緒,並學習向信任的人分享自己難受的經驗,訴說的本身就是一種療癒!此刻,我等不及要陪孩子閱讀下一個篇章,繼續情緒的探索之旅了!
【自序】
能大笑,也能大哭
一定要先講,這可不是一本嚴肅的輔導專業用書喔。
當怡汝主編找我談,問我能不能寫一整年的小說專欄,主題是青少年常見的負面情緒時,說真的,我還滿「剉」 的,也就是很害怕很惶恐。不過大家看也知道,後來我還是接了(笑)。經過討論之後,我們將12種常見的負面情緒加以「編號列管」,提供一小段無厘頭式的檔案描述,將負面情緒擬人化、甚至讓負面情緒用國中國文課本裡的文言文自己講一段話;小說結束後,也用非正式的、詼諧幽默的方式提出處理該種負面情緒的可能對策。希望這樣的糖衣包裝,不,這樣的呈現方式,可以騙到更多青少年來看,不,我在說什麼,我是說讓青少年讀者更沒有隔闔地閱讀與吸收。
我們身處的文化,一向比較傾向壓抑個人的情緒,並不鼓勵情緒外顯或發洩,這當然造就了溫文儒雅的文化氣質;但另一方面,會不會也有時讓大家錯過了一些處理情緒、尤其是負面情緒,的練習?例如社會新聞中犯錯的青少年:有些孩子是在學校對滿身名牌的同學產生了羨慕甚至忌妒,有些孩子是對沉重的功課壓力感到挫折或不知所措,有些孩子則是在同儕關係中發生了不大不小卻又確實煩惱的誤會……孩子們固然因年輕、衝動而犯錯,但老師與家長們有沒有檢視過在孩子成長過程中,是不是曾需要相關的學習卻錯過了機會?如果我們能在適當的時機教孩子面對自己的負面情緒,以及及時學習接下來的策略或自處之道,孩子們應該會適應得更好、我相信也會減少不少頭上亂衝亂撞得來的傷疱。
這本書要講的東西很簡單(這樣說並不代表就不用再繼續往下看,因為不是人人都會好嗎,這才是重點)。我們都應該誠實面對自己的負面情緒,了解與包容自己會有負面情緒是再自然不過的事情,可能的話,試著冷靜客觀地分析負面情緒,再進一步學習尋找緩和或解決。例如我前面提到的,寫專欄讓我感到害怕、真的很害怕,怕了一兩天,我只好努力去想自己為什麼害怕:因為情緒處理不是自己的專長、因為每個月都有截稿的壓力、因為怕寫出來的東西讀者並不喜歡或接受。多想幾遍,找出所有的原因。既然找出了原因,也就能試著一個一個解決。例如因為不是自己的專長,所以多請教別人多蒐集資料;害怕截稿壓力,所以只好提早準備提早動工;怕寫的東西青少年朋友不喜歡,所以會多和這階段的孩子聊天、觀察他們的作息與互動、甚至請他們看自己剛寫好的東西、也鼓起莫大的勇氣請他們評論以及虛心檢討。這樣一來,我心中的害怕怪獸似乎受控多了……我也順利完成了這個寫作的任務。
我希望在開放、鬆綁的社會環境中,這一代的孩子們,都能動能靜、能哭能笑、能欣賞別人也能愛自己、能享受快樂也能面對挫折。用健康開朗的心,面對成長路中的許多挑戰。
【目錄】
推薦序/情緒,探索內在世界的線索/陳玉芳
自序/能大笑,也能大哭/賴小禾
提早一站
寒假如此這般
魯蛇對話
我想告訴你
給外婆的祝禱文
我家語錄
暑假的一日實況
快聽我說,媽祖婆
我卻沒有告訴妳
我所認識的劉明鴻
魔鏡會客室
謊言製造機
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